Расскажи. Читаем думаем обсуждаем (Чамберс Эйдан); Самокат, 2016

Удивительная книга, которая все расставляет по своим местам. Как научить детей читать? Надо создать ему пространство для чтения и вместо того, чтобы заставлять читать, читать ему вслух, каждый день. А еще - задавать вопросы. Какие? О чем? Только не "О чем книжечка" и "Что хотел сказать автор". Прочитайте, не пожалеете

0    0

Мария Орлова ("Самокат") о книге "Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем" Эйдана Чамберса

0    0

Книга будет очень интересна и педагогам, и родителям, и просто читающему сообществу. Рассказываю о ней на видео.

0    0

Книгу Чамберса "Расскажи" я усердно конспектировала, настолько она совпала с моей потребностью.
Итак, чтобы сформировать любовь к чтению важно сделать этот процесс приятным и желанным, из чего это все складывается:

Выбор - должен быть внушительный и разнообразной и книги должны быть доступными.
Сам процесс. Дпжн если ребёнок просто смотрит книги уже хорошо. Покажите это ему своей позитивной реакцией.
Время - опыт удовольствие от чтения и навык усидчивости зависит от того, насколько регулярно ребёнок читает книги, от которых он получает удовольствие.
Место. Это обстановка без отвлекающих факторов. При обустройстве места для чтения малыша обеспечьте ему во-первых подход к книгам во-вторых какой-то удобный пуфик или кресло или подушки рядом с книгами чтобы можно было взять и почитать и ещё хорошо делать стенды с книгами Оставьте на них особенно яркий книги которые будут привлекать внимание и периодически менять ассортимент например делать и тематические подборки.
Отклик. У читателя должна быть ответная реакция на книгу, во-первых, она формирует потребность ребенка снова получить приятные эмоции, а, во-вторых, вызывает потребность обсудить прочитанное.
Есть два вида разговора о книге: неформальный - когда мы разговариваем с кем-то по-душам и формальный - когда обсуждаем книгу на более серьезном уровне- в школе, например.
И здесь важен наставник. Тот, кто может обсудить и заинтересовать, поддержать, послушать, навести на мысль. Научить рассуждать, одним словом.
Обязательно вводите в привычку ведения дневника читателя, к этому хорошо приучать с детства. Если ребенок сам не умеет писать, тогда записывайте его рассуждения, а ребёнок может рисовать что то в дополнение.
Ещё обратите внимание на необходимость чтения в слух. Даже подросткам, им нужно читать вслух не реже чем 5-6 летним детям. Это на нейрофизическом уровне необходимо. Всем, с маленькими можно читать по ролям, ставить спектакли. От себя хочу добавить, что спектакли это вообще полезная вещь. Пока декорации нарисуешь, пока площадку подготовишь. А уж если в ролях сами дети, это вообще раскрытие всех способностей сразу.
Говорим о книге, но не пересказывает ее, а рассказываем истории. Сначала даже не по книги, а вообще, учимся вместе с ребенком рассказывать истории и плавно приходим к тому, что интересно говорить и о книгах. Это свободная беседа по книге, ребенок скорее всего начнет с того, что ему понравилось или нет, что не понял, а там уже все зависит от вас, насколько вы сами заинтересованных этой беседой, если все ок, обсуждать можно долго и с удовольствием. Мы читали недавно Пушкина, по моему, у каждого ребенка потребность обсудить такое, у моего сразу миллион вопросов: мам, а, кот учёный, потому что он в школу ходит или просто много знает, а зачем ему цепь? А ты сам как думаешь? Может, чтобы не украли, он же умный, такой кот всем нужен, - т.е. дети сами нуждаются изначально в обсуждении, а мы вечно спешим и бежим, а нужно то поощрять, потом войдёт в привычку.
Работа по методу "расскажи", это когда при обсуждении мы используем 4 базовых вопроса: что в книге понравилось, а что нет, что было непонятно и какие сквозные образы, смысловые рисунки, особенности повествования вы заметили?
Последний вопрос, конечно, так сразу не внедрить, но постепенно мы выйдем и на это. Дальше добавляем к беседе специальные вопросы, касаемые героев, например.
В книге есть очень интересные примеры бесед, проанализированные автором, его уточнения и замечания. Может показаться, что это больше подходит учителям, но это абсолютно не так, родитель же изначально закладывает основу, прививает любовь к книге, на своем примере, в основном, поэтому , если хотите сразу встать на верный путь, рекомендую познакомиться с Чамберсом.

0    0

Эта книга - уникальная в своём роде. Она написана человеком, который в детстве страдал дислексией. Много факторов счастливо сложилось для того, чтобы он начал читать и чтобы книги стали его жизнью.
Здесь есть все: и настоящая, философия чтения, и личный взгляд, и взгляд методиста. В чем-то это систематизированный учебник по обращению с книгой. Абсолютно бесценный гайд для работы с книгой в школе, в библиотеке, наедине с собой

0    0